GRACIAS A LA VIDA!!!

El maestro Oscar (papá de Sofía S. de 3o.) nos enseño y cantó la canción : Gracias a la vida" que hace referencia al titulo libro de segundo

CANDOMBE- TAMBORES

NOS VISITÓ EL JOVEN GONZALO BARTABURU BARRETO, A INSTANCIAS DE LA MAESTRA CELIA ;REALIZANDO DISTINTOS APORTES A LOS ALUMNOS DE 5TO. Y 6TO. AÑO SOBRE EL CANDOMBE Y LOS TAMBORES.
LOS ALUMNOS QUEDARON MUY ENTUSIASMADOS ,DEMOSTRANDO ATENCION PERMANENTE A LAS EXPLICACIONES Y EXPERIENCIAS RELATADAS POR EL JOVEN.

LOS ALUMNOS REALIZARON DISTINTAS PREGUNTAS SOBRE LOS TAMBORES, COSTOS, MATERIALES, USO, COLORES, FORMA DE TOCAR....

MUCHAS GRACIAS GONZALO ,POR TU APORTE Y FELICITACIONES POR EL ENTUSIASMO QUE PONES A NUESTRA MÚSICA!!!!

PIZARRON ACTIVO

Las docentes encargadas llevarán adelante esta tarea como estrategia para que toda la comunidad educativa, demás docentes, alumnos y familiares, presten atención a los mensajes que allí se emitan interactuando con los mismos e involucrándose en los temas tratados.

"Los pizarrones reflejan nuestras mejores estrategias, las más potentes, las más enriquecidas como parte de nuestra obstinación para que todos los estudiantes nos comprendan"

Edith Litwin

Los diferentes usos del pizarrón:

a) Para la imitación: dando cuenta de una demostración por la cual el pizarrón es utilizado como soporte. Ej.: grafía de una letra.

b) Ayuda en las explicaciones: posibilitador de la explicación docente.

c) Planeado o espontáneo: ir construyéndose a lo largo de la clase. La escritura del tema inaugurando el pizarrón del día o de la hora de clases. A medida que avanzan las explicaciones, los conceptos centrales pueden ir acuñándose en el pizarrón . El tema de la clase, la escritura de los autores que citamos y los conceptos claves, relacionados mediante líneas puede mostrar un pizarrón activo que se transforma en una poderosa herramienta para ayudar a la comprensión de los estudiantes.

Es muy importante tener en cuenta que:
El borde inferior debe quedar a la altura de los ojos de los participantes.
No debe presentar brillos que reflejen y obstruyan la visibilidad.
Verificar que haya buena visibilidad.
El instructor debe estar seguro de que lo que escriba sea visible para todo el grupo.
Conservar limpio: frases anotadas o conceptos que no se relacionen con el tema tratado presentarán una imagen de desorden y falta de preparación.
Escribir frases claras y breves.

¿Qué buscamos?

Se tratará de que sea:

• Una motivación para el trabajo áulico de los docentes.
• Una herramienta del servicio de los niños para que puedan poner: recetas, juegos, poemas, chistes, noticias, etc.
• Un lugar de valoración de la producción de los niños. Ej.: esquema, plástica, poemas, etc.
• Un lugar de opinión para toda la comunidad educativa.
• Un lugar interactivo (de intercambio, vivo, de interés general).
• Que no esté presente sólo en las fechas a recordar sino en un 70% de los días hábiles.

ACTIVIDADES DE MARZO

1) 5/3 Bienvenida a los alumnos al inicio del año lectivo.

2) 16/3 a 19/3 Semana de José Pedro Varela.
16/3- ¿Qué recordamos esta semana?

Erróneas - 28 - 90%

Bien - 2 - 7% 31/64 48% de participación del alumnado

No sé - 1 - 3%

Madre - 1 - Correcto

17/3- En nuestro país - Pista 1 -

Erróneas - 28 - 78%

Bien - 7 - 19% 56% de participación del alumnado

No sé - 1 - 3%

18/3- Sus ideas son pilares de nuestra educación - Pista 2 -

Bien - 85%

Equivocado - 10% 31% de participación del alumnado

No responde - 5%

19/3- Lámina, Frase y trozo de "Canción a José" de M. Silva

Conclusión: Sus respuestas se basaron en los temas de la clase y luego de la primera pista algunos mantuvieron y reforzaron su opinión que cambiaron con la segunda pista o tal vez se informaron con su familia.

De un 7% bien (acorde a la primera pista dada) se pasó al 19% y luego al 85%.

3) 20/3 ¡¡Llegó el otoño!!

Se coloca para primer año (este día no asiste la maestra)

¿Qué letra falta? O _OÑO

Responden: 5 - T 100% correctas

4) 22/3 Día del agua

CARTEL: ¿Se nos acaba el agua? "Volvé a la canilla"

Interactivo: Terminá la frase:

"Donde no hay agua..."

Total de respuestas: 51

Resumen de respuestas obtenidas:

2 en 51 tienen noción de frase con uso de comillas

Donde, como pregunta: tomado como lugar

Noción de que no hay agua en desierto y África

Hay deshidratación por falta de agua

cambio de orden; completan con una sola palabra

5) 30/3 Dengue en un país vecino

Nos informamos sobre el mal que se acerca

¿Qué podemos hacer para que no llegue?

Bibliografía:

http://www.educared.org.ar/enfoco/ppce/temas/02_tiza_y_pizarron/

http://www.aulafacil.com/Enseñanza/Lecc-7.htm

MICROSOFT INTERNACIONAL : NOS VISITA

Personalidades y referentes de Microsoft internacional llegaron hoy a nuestra escuela a los efectos de interiorizarse sobre el éxito que tiene en Soriano el Proyecto Nati Rural que se viene aplicando en nuestra escuela conjuntamente con las escuela Nº 43 de Espinillo, Nº 53 de la Loma, Nº 59 de Colonia Concordia y Nº 20 de Cañada Paraguaya desde hace 2 años.

Nos visitó Julieta Zuázaga que es la gerente para Uruguay y Argentina del Programa Alianza por la Educación de Microsoft Argentina y Sybille Fleischmann que provienede Redmond, EEUU.

Sra. Julieta Zuázaga, Insp. de Zona Cecilia Caresani, Insp. Departamental Edgardo Andino

Docentes participantes del Proyecto

Se realizó la entrega de las constancias a los docentes (inspectores,directores y maestros) por la participación en el segundo año del Proyecto NATI Rural.

EN LA COLONIA DE VACACIONES DE MALVIN

DESDE EL 9 AL 13 DE FEBRERO ALUMNOS DE 5TO. Y 6TO. AÑO ACOMPAÑADOS POR LA DIRECTORA PARTICIPAN DE ESTADIA EN LA COLONIA DE VACACIONES DE MALVIN.

grupo de alumnos participante

alumnos de 6to año

SE COMPARTE LA SEMANA CON NIÑOS DE ESCUELAS RURALES DE CERRO LARGO; DE ARTIGAS Y LAS ESCUELAS Nº 6 Y 65 DE NUESTRO DEPARTAMENTO.

PRONTOS PARA PARTIR

Sofia Hermán y Melanie Rovetta ;Nestor Rostán y Emmanuel Pagés en el ómnibus

llegada a la Colonia, Emmanuel bajando del ómnibus


VISTAS DESDE EL DORMITORIO


primeras charlas en el dormitorio ,ya estan prontas las camas (para algunas era su primera "tendida")

SE COMPARTIERON HERMOSOS DÍAS DE `PLAYA, VISITAS A MUSEOS, PARQUES, ESPECTÁCULO DE MURGAS (CLUB MALVIN), EL PAIS DE LOS CHICOS, RECORRIDA POR LA CIUDAD VIEJA..

... primeros juegos de integración

al frente de la Colonia, con el Rio de la Plata de fondo

en el comedor.

ENTRADA AL MUSEO DEL FUTBOL- ESTADIO CENTENARIO

AGRADECEMOS INFINITAMENTE A TODO EL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE QUE NOS PERMITIERON DIFRUTAR DE UNA SEMANA INNOLVIDABLE.

A LA PLAYA

a todo "carnaval" en el museo y en el Complejo Malvín

en el museo Zoológico

DAHIANA, NESTOR Y SOFIA EN EL PAIS DE LOS NIÑOS /en Ancap

GRACIAS!!!

culminó nuestra estupenda estadía

ESTOS SON ALGUNOS DE LOS MENSAJES QUE DEJARON LOS NIÑOS AL REGRESAR.

INFORME SOBRE PROYECTO NATI RURAL

1-EXPECTATIVAS AL COMENZAR LA SEGUNDA ETAPA.
-CONTAR CON LOS 18 DISPOSITIVOS ASIGNADOS
-CUBRIR TODAS LAS CLASES
-INVOLUCRAMIENTO DE LAS FAMILIAS
-INTERCAMBIO REAL DE EXPERIENCIAS ENTRE LAS 5 ESCUELAS PARTICIPANTES DEL PROYECTO

2- ¿CREE QUE FUERON SATISFECHAS O QUEDARON COSAS PENDIENTES?
EN PARTE SI. TRABAJOS CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD; FUE UN ÉXITO.
SE DIO DIFUSION A LOS TRABAJOS POR CORREO ELECTRÓNICO.
PENDIENTES: CURSO DE CAPACITACION POR SUPERPOSICION DE TAREAS.

3-SUGERENCIAS PARA UNA NUEVA ETAPA DEL PROYECTO.
*CAPACITACIÓN SEMI PRESENCIAL
*DIFUSIÓN DE TRABAJOS A NIVEL NACIONAL Y SU CORRESPONDIENTE RECONICIMIENTO DEL PROYECTO
*INCLUIR NUEVOS PROGRAMAS: EJ PUBLISHER

4-ARGUMENTAR: POR QUÉ “SI” O “NO” PARTICIPARÍA DEL PROYECTO.
SI.
ES DE GRAN UTILIDAD PARA EL APRENDIZAJE
POSEE PROGRAMAS DE USO MASIVO
EN CENTROS DE ENSEÑANZA MEDIA EL “ERMA” UTILIZA ESTE SISTEMA OPERATIVO

USO DE LOS CLASS-MATE
¿CÓMO IMPLEMENTO EL USO DE LOS DISPOSITIVOS CON LOS ALUMNOS?
EN TRABAJOS GRUPALES Y/O INDIVIDUALES CON INTERVENCION Y COMPROMISO DE LOS DOCENTES Y FAMILIAS

¿QUÉ TAREAS RELEVANTES SE REALIZÓ CON ELLAS?
· CREACIÓN DE DIAPOSITIVAS SOBRE LAS BOLSAS DE NYLON Y QUE FUERON DIFUNDIDAS POR CORREO ELECTRONICO A INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA, PÚBLICAS Y PRIVADAS, FAMILIARES Y AMIGOS A MODO DE CADENA A RESPUESTA DE OTRA RECIBIDA.
· REALIZACION DE MANDALAS
· BLOG : A FIN DE HACER CONOCER NUESTRAS ACTIVIDADES
· CORREO ELECTRÓNICO: TODOS LOS ALUMNOS DE 3º A 6º AÑO TIENEN SU CORREO POR EL CUAL SE RELACIONARON CON FAMILIARES .

¿QUÉ IMPACTO TUVO EL USO EN LA COMUNIDAD?
MUY POSITIVO

INTEGRACIÓN CON EL PLAN CEIBAL ¿CÓMO SE INTEGRÓ EL USO DE LOS DOS DISPOSITIVOS EN EL AULA Y EN EL HOGAR.
CONOCER EL ENTORNO FAMILIAR, FÍSICO Y AFECTIVO DE ALUMNOS QUE NO VIVEN EN LA ZONA Y CUYAS FAMILIAS ASISTEN ESPORADICAMENTE A TALLERES Y REUNIONES.
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES Y MATEMATICAS.
MATEMATICAS: TANGRAN (cuento y fotos)
REALIZACION DE DIAPOSITIVAS (POWER POINT) FOTOS- GRAFICAS- TEXTOS
CORREO: ENVIO DE TAREAS DOMICILIARIAS POR CORREO ELECTRÓNICO. CONSULTAS


¿QUÉ IMPACTO SE NOTÓ AL USAR DOS DISPOSITIVOS DIFERENTES?
· POSITIVO. PUES TRABAJA EN SU HOGAR Y PODÍA PRESENTAR LOS TRABAJOS EN CLASE.
· SE COMPLEMENTAN
· ALUMNOS ENVIABAN DESDE SUS HOGARES CORREO, AUNQUE NO TODOS LOS NIÑOS TENÍAN INTERNET (RECURURRIAN A CONECTIVIDAD DE ESCUELAS URBANAS)
· USO DE LA “CHARLA” POR EL VECINDARIO
· IMPORTANTE COMUNICACIÓN CON FAMILIARES RESIDENTES EN OTRAS CIUDADES Y EXTRANJERO.
· SECCIONES FOTOGRÁFICAS REGISTRANDO ACONTECIMIENTOS RELEVANTES PARA LA FAMILIA (EJ. EMBARAZO DE SU HERMANA) Y COMPARTIENDOLO.
· CALIFICACIONES SATISFACTORIAS EN ALUMNOS EGRESADOS EN 2007, EN ENSEÑANZA MEDIA, QUE REALIZARON PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO.
· BLOG. VER SUS TRABAJOS PUBLICADOS; RELACIONARSE CON NIÑOS (SCUELA 58 DE DOLORES) QUE TUVO EFECTOR MULTIPLICADOR; MOTIVO A LOS ALUMNOS A OPINAR.
· FUE UN “DESPERTAR “ DE LOS PADRES Y DE LA COMUNIDAD AL USO DE LAS TECNOLOGÍAS (PENDRIVE-CAMARA DIGITAL)
· DESCUBRIMIENTO FAMILIAR: USAR PARA COMPRA DE HERRAMIENTAS, OFRECIMIENTO DE PRODUCTO DE LA ZONA (LADRILLOS) POR INTERNET. POSIBILIDAD DE COMPRA Y VENTA

¿QUÉ OPINA USTED DE LA INCLUSIÓN DE ESTA TECNOLOGÍA EN EL AULA?
ES ABSOLUTAMENTE NECESARIA. ES LA REALIDAD DE HOY